Dobrovolný úkol pro všechny, žáky od 6. do 9. tříd.
Opět budeme fotografovat. Dnešním úkolem bude vytvoření obrazové hádanky:
CO JE TO, KDE JE TO?
1. Vyfotografujte detail nějakého předmětu, tak aby nebylo úplně patrné, k jakému objektu snímek patří. Ořízněte v editoru na 1:1 (čtverec) a můžete i upravit barevnost snímku. Pozor možná vás bude limitovat schopnost vašeho mobilního telefonu zaostřit. Pak budete muset telefon od fotografovaného předmětu oddálit a snímek následně oříznout v editoru.
Třeba takto:
Úkol pro všechny, žáky od 6. do 9. třídy, kteří nemají v elektronické žákovské knížce dvě známky.
Vzhledem k tomu, že jste pravděpodobně všichni vlastníky nějakého telefonu s fotoaparátem, pojďme ho využít.
1. Vyfotografujte místo, které máte rádi nebo které vás ve vašem okolí zaujalo. Dejte si záležet na kompozici, to znamená, co vše a kam do snímku zachytíte. Vím, že je omezen pohyb venku, takže klidně můžete zachytit pohled z okna (doporučuji), zahradu, pokojík....Můžete si i vybrat ze svého archivu fotografií, které jste už pořídili někdy dříve.
2. V libovolném editoru proveďte oříznutí snímku na formát čtverce. (Může být označeno jako 1:1.)
3. Můžete, ale nemusíte, použít i další úpravy, filtry atp. třeba na instagramu nebo jinde.
Pozor: Nefotografujte lidi ani sebe, popř. citlivé věci, které by se neměly zveřejňovat (drahé vybavení domácnosti atp.).
Rozšířená možnost pro nadšence: Nakreslete podle vyfotografovaného vzoru obrázek (kresba tužkou nebo dokumentním popisovačem).
4. Pošlete mi na e-mail s předmětem ve formátu VV_třída_datum zadání (DD.M). A nezapomeňte se do e-mailu podepsat!
POZOR: Pro ty žáky, kteří mají v el. žákovské knížce alespoň dvě známky, je úkol zcela dobrovolný! Vysvětlení: Vzhledem k tomu, že situace je náročná jak pro žáky, tak rodiče, považuji úkoly z výtvarné výchovy spíše za dobrovolnou možnost jak získat pozitivní vnější motivaci (jedničku, která vždy potěší). Ovšem na druhou stranu, v situaci, kdy nevíme, zda se ještě v letošním školním roce uvidíme, nechci stát v červnu před otázkou, z čeho asi tak mám "vykouzlit" známku na vysvědčení.
Co se žáci naučí/procvičí si?
Výběr vhodného motivu. (Neobvyklý pohled na každodenní skutečnost.)
Volba vhodné kompozice snímku (středová, zlatý řez).
Používání fotoaparátu v mobilním zařízení (a poznání jeho limitů).
Základní úprava fotografií (výřez, popř. filtry).
Použití e-mailu, včetně uvedení předmětu e-mailu s přesně stanovenou strukturou a přiložení přílohy.
Zadání pro žáky od 6. do 9. třídy, jak bylo zasláno přes školní komunikační systém.
Protože výuka se koná, byť bez přítomnosti žáků, posílám jeden výtvarný miniúkol.
Až vám z úkolů od ostatních kolegů půjde hlava kolem, vezměte do ruky tužku. Na menší kousek papíru si načrtněte čtverec cca 10 x 10 cm. Vyplňte ho motivem, který je vám blízký (geometrie, kytky, postavičky - záleží na vás). Pracujte pouze tužkou. Obrázek vyfotografujte a pošlete mi ho e-mailem.
Překvapivě, první notifikace mi splněné úkoly začaly hlásit zhruba do hodiny od zadání. Některé z nich si můžete prohlédnout níže. Autoři obrázků jsou ponecháni v anonymitě, přesto jim patří poděkování.
Protože se do konce školního roku v lavicích společně neuvidíme a takto na dálku se nemůžete inspirovat prací svých spolužáků, zařídila jsem vám češtinářskou virtuální nástěnku.
Budete zde sdílet některé práce, a také nakukovat ke spolužákům. Jeden sloupec je určen vašim postřehům a nápadům. Ke všem příspěvkům se mohou v komentářích vyjadřovat i ostatní spolužáci. Vkládat příspěvky můžete bez registrace, kliknutím na plus vpravo dole, já je budu pravidelně schvalovat (Pokud časem vyhodnotím, že to nebude nutné, nechám vám volný přístup).Na padlet se dostanete i z mobilních telefonů, ale asi si musíte stáhnout appku.
úterý 16.6. - pátek 19.6. 2020
kahooty nejen pro zábavu
Uzávěrka podkladů ke klasifikaci z ČJ - pondělí 15.6.2020 24:00
Úterý 9.6. až pátek 12.6.
Doplnění zápisů (ke stažení ZDE) a chybějících úkolů, materiálů k prostudování, testů, čtenářských listů. + sebehodnocení (pošlu přes edupage)
Pátek 5. 6. 2020
Dokončování nesplněných úloh.
_________________________________
Čtvrtek 4. 6. 2020
Opakování - závěrečný
jazykový neznámkovaný test
__________________________________
Středa 3. 6. 2020
Souřadně spojené vedlejší věty a interpunkce
Připraveno v edupage. Vysvětlení na:
___________________________________
Úterý 2. 6. 2020
Superkrátké opakování z literární historie.
Úkol: Pusťte si video a pozorně sledujte text písně. Napište, po které období nebo směr jsme se ve výuce literatury letos dostali.
Odpověď do edupage nebo e-mailem stačí stručná.
____________________________________
Pátek 29.5.2020
Četba eseje na téma Odpovědnost v čase pandemie.
Zahrajte si na porotu a vyberte z oceněných esejů, které napsali žáci jen o několik let starší než vy, ten který vás oslovil nejvíce a ten, který nejméně. Půjde tedy o četbu a vaše osobní hodnocení. Takové čtení na víkend.
Materiál v edupage -komplexní jazykový rozbor Letopisy Narnie (Zařazeno v testech, je možné získat jedničku.) _____________________________________________________
Středa 27.5.2020
Materiál v edupage - Grafické znázornění souvětí 2
_________________________________
Úterý 26. 5. 2020
Literární žánry - letos naposledy
Dnes budete pracovat v jiném prostředí, než jste zvyklí. Možná tento druh interaktivních pracovních listů znáte z jiných předmětů. Pokud budete přistupovat odtud (z webu), stačí kliknout na pracovní list a začít pracovat. Jinak použijte tento link: https://www.liveworksheets.com/c?a=s&g=8&s=%C4%8CJ-L&t=jrvnlzidyq&is=y&ia=y&l=jx&i=fnfsd&r=hs Po skončení práce klikněte na Finish, objeví se tabulka, kam vyplňte své příjmení a jméno a uložte (save). Pracovní list mi přijde vyplněný automaticky do e-mailu.
Základní učivo:V souvětí podřadném mohou být věty hlavní rozvity libovolným počtem vět vedlejších.
Postup při rozboru složitého souvětí
Složité souvětí má dvě a více vět.
Určíme počet vět podle počtu přísudků.
Označíme věty hlavní a vedlejší. Hlavní věty jsou spojeny souřadícími spojovacími výrazy nebo beze spojek. Vedlejší věty jsou uvozeny spojkami podřadícími nebo vztažnými zájmeny.
Provedeme grafický nákres: v prvním řádku budou hlavní věty v pořadí v jakém jsou uvedeny, v dalších řádcích zakreslujeme vedlejší věty tak, aby věty závislé byly o řádek níž než věty řídící. Musíme dodržet i pořadí vět, v jakém jsou zapsány v souvětí.
Opakování
Jak poznáme větu hlavní od věty vedlejší? Podívej se na video. ↓
_________________________________________
Středa 20. 5. 2020
Poměry mezi několikanásobnými větnými členy. Opět materiál připraven ve edupage.
ČJM 8 Skladba / Poměry mezi několikanásobnými větnými členy
Téma: Poměry mezi větami hlavními a několikanásobnými větnými členy
Učebnice: několika násobné větné členy s. 86 - 89
Domácí úkol: ústně 91/8
Přehled - tabulka k vytištění. ZDE.
Úkoly:
Prostuduj základní učivo a informace o psaní čárky.
Stejně jako jsou věty hlavní spojeny v nějakém poměru, stejně tak jsou několikanásobné větné členy spojeny ve stejných druzích poměrů.
slučovací – Svou báseň přednášel pomalu a zřetelně. stupňovací – Chtěli jsme se nejen bavit, ale také se poučit. odporovací – Vymysleli jsme jednoduchý, ale účelný systém. vylučovací – Přijdu buď odpoledne, nebo večer. důsledkový – Dělal to s láskou, a tudíž rád. příčinný – Koruna je drahá, neboť zlatá. (málo se používá)
Opakování:
Jak poznám několikanásobný větný člen? Jaký je rozdíl mezi několikanásobným, rozvitým, holým větným členem?
Holý člen: kniha (jeden větný člen jako jedno slovo - nejčastější); stal by ses králem (jeden větný člen z více slov - přísudek jmenný se sponou); začal pracovat (jeden větný člen jako složený slovesný tvar)
Rozvitý člen: hezký strom; šel bych do divadla (větný člen je rozvit dalším větným členem)
Několikanásobný člen:
Př.:Dnes odpadlaF, Ch, ČJ, M a AJ. (výčet hodin je několikanásobný větný člen - několikanásobný předmět ve slučovacím poměru).
Př.: V obchodě měli jen jablka, hrušky a shnilé švestky.(výčet druhů ovoce je několikanásobný větný člen - několikanásobný předmět ve slučovacím poměru)
Interpunkce - psaní čárky - u několikanásobných větných členů. Pravidla jsou stejná jako u souřadně spojených vět hlavních.
Poměr slučovací
Složky jsou rovnocenné - Platí obě možnosti
a, i, ani
Půjde tam Věra i Martina.
nebo V zimě nosím bundu nebo kabát. (V zimě můžeme nosit bundu i kabát, proto čárku nepíšeme.)
ani-ani, jednak-jednak, hned-hned Není tam ani on, ani ona.
- čárka se nepíše
- čárka se píše před druhým výrazem
Poměr stupňovací
Význam se stupňuje nebo zpřesňuje
- ba, dokonce i,nejen – ale i, nejen – nýbrž i
Pracovali vesele, dokonce s radostí.
- čárka se píše
Poměr odporovací
Mezi složkami, které jsou v rozporu.
ale, avšak, nýbrž, leč, zato
Nemluvila jsem s Ivanou, ale s Martinem.
- čárka se píše
Poměr vylučovací
- Složky se navzájem vylučují
nebo, anebo, či, buď-nebo
Narodil se jim chlapec, nebo děvče?
- čárka se píše!
Poměr důsledkový
Druhý vyplývá z prvního jako důsledek
proto, a proto, tedy, a tedy, tudíž, a tudíž
V tomto kraji je teplé, a proto příjemné počasí.
- čárka se píše
POZOR: Čárkou neoddělujeme pouze spojení v poměru slučovacím, jestliže není uskutečněno dvojicí spojek (Nepůjde tam Petr ani Pavel. X Nepůjde tam ani Petr, ani Pavel.)
________________________________________________
Úterý 19. 5. 2020
V edupage máte připraven materiál zaměřený na literární pojmy. Jedná se o vyhledávání slov textu a o spojovačky - pojem + vysvětlení.
______________________________________________________
Pátek 15. 5. 2020
Dodat čtenářské listy - kdo ještě neučinil. Ten, kdo má splněno, má volno. ______________________________________________________
Čtvrtek 14. 5. 2020
Procvičování poměrů mezi větami hlavními.
Učebnice: s. 118 - 128
Domácí úkol: ústně 126/7
Provést zápis do sešitu (opsat nebo vytisknout a nalepit tabulku níže.) A nejen nalepit, nebo opsat, ale také pochopit a umět. Grafické značky nevyžaduji, ale mohou vám pomoci.
V edupage máte opět přiřazena souvětí, která ověří, jak zvládáte danou problematiku. (jedná se o součást meteriálu k prostudování).
_____________________________
Středa 13. 5. 2020
Souvětí souřadné - odporovací a vylučovací poměr mezi větami hlavními
Materiál k prostudování v edupage.
Téma: Poměry mezi větami hlavními - příčinný a důsledkový
Učebnice: s.123-125
Domácí úkol: ústně 125/4 (3 souvětí)
PŘÍČINNÝ POMĚR
Druhá věta uvádí příčinu, důvod pro obsah věty první, druhá věta vysvětluje obsah věty první.
Setmělo se, neboť se blížila bouřka. DŮSLEDKOVÝ POMĚR
Druhá věta vyjadřuje důsledek obsahu věty první. Začalo pršet, a proto jsem zmokl. Spojovací výrazy užívané pro vyjádření vztahu (poměru) mezi větami
POMĚR PŘÍČINNÝ
neboť, vždyť, totiž
POMĚR DŮSLEDKOVÝ
proto, a proto, tedy, a tedy, tudíž, a tudíž, tak, a tak
Pozor: V některých učebnicích nebo testech se poměr příčinný označuje jako důvodový. Čárka před "a" v souvětí
Před spojovacími výrazy a proto, a tedy, a tudíž, a tak píšeme před a čárku, neboť se jedná o poměr důsledkový, nikoliv slučovací.
Úkoly:
1. Přehraj si videa, která vysvětlují problematiku.
2. Materiál k prostudování v edupage - dole přiřaď souvětí. ___________________________________________________
Úterý 12. 5. 2020
Dnes jsem vám přichystala do edupage materiál, spíš pro pobavení, na téma ústní lidová slovesnost. Ačkoliv by se mohlo zdát, že ústní tradování (předávání textů ústně) je již minulostí, není to mu tak. I v současné době si některé texty předáváme ústně - třeba anekdoty (vtipy). Také v poslední době vznikají a šíří se různě poupravené texty klasických přísloví, rčení a pranostik. Vašim úkolem bude najít správné dvojice a jednu novou "rouškovou" variantu přidat (vymyslet).
Souvětí souřadné - odporovací a vylučovací poměr mezi větami hlavními
Materiál k prostudování v edupage.
Téma: Poměry mezi větami hlavními - odporovací a vylučovací
Učebnice: s.120-122
Domácí úkol: ústně 121/4
ODPOROVACÍ POMĚR
Obsahy vět jsou v rozporu, druhá věta popírá obsah věty první. Setmělo se, ale pršet nezačalo.
VYLUČOVACÍ POMĚR
Obsahy vět se vylučují, nemohou platit současně, buď platí jedna, nebo druhá. Buď začne pršet, nebo se vyjasní.
Spojovací výrazy užívané pro vyjádření vztahu (poměru) mezi větami
POMĚR ODPOROVACÍ
ale, však, avšak, nicméně, leč, nýbrž, jenže, jenomže, naopak, ale zato, zato však, a přece, ale také, také však, ale ani, sice - ale, jistě - ale přece jen.
POMĚR VYLUČOVACÍ
nebo, anebo, či, jinak, buď - (a)nebo, buď - buď, ať - či.
Úkoly:
1. Přehraj si videa, která vysvětlují problematiku.
2. Materiál k prostudování v edupage - dole přiřaď souvětí.
Souvětí souřadné - slučovací a stupňovací poměr mezi větami hlavními
Materiál k prostudování v edupage.
Téma: Poměry mezi větami hlavními - slučovací a stupňovací
Učebnice: s.118 -120
Domácí úkol: ústně 119/2
Významové poměry určujeme jako vztah mezi:
větami hlavními v souvětí souřadném
souřadně spojenými větnými členy
Proč? V některých případech poměr ovlivňuje interpunkci - psaní čárky.
SLUČOVACÍ POMĚR
Věty jsou k sobě prostě přiřazeny, obsahy jsou rovnocenné. Setmělo se a začalo pršet. STUPŇOVACÍ POMĚR
Druhá věta zesiluje, stupňuje obsah věty první. Setmělo se, a dokonce začalo pršet.
Při určování poměrů se spoléháme na význam vět, logiku a znalost spojek.
Spojovací výrazy užívané pro vyjádření vztahu (poměru) mezi větami
POMĚR SLUČOVACÍ
a, i, ani, nebo, přitom, rovněž, též, (a) pak, (a) potom, (a) nakonec, ani - ani, zčásti - zčásti, jednak - jednak, jak - tak, hned - hned, tu - tu, dílem - dílem.
Pozor: Ve slučovacím poměru nepíšeme před spojkami čárku, ve všech ostatních poměrech ano!
POMĚR STUPŇOVACÍ
ba, ba i, ba ani, ba dokonce, a dokonce, dokonce i, ale i, přímo, nadto, nejen(že) - ale (i), nejen(že) - nýbrž (i), nejen(že) - ale dokonce (i), nejen - nýbrž naopak.
Úkoly:
1. Přehraj si videa, která vysvětlují problematiku.
2. Materiál k prostudování v edupage - dole přiřaď souvětí.
Na školní výlet se v tomto školním roce pravděpodobně nepodíváme. Podívejte se tedy alespoň na text Jaroslava Haška s názvem Školní výlet. Text povídky ke stažení ZDE. Pracovní list byl zadán přes edupage a na vypracování máte 14 dní, tj. do 17.5. Opět je možné získat za 80% správných odpovědí motivační jedničku.
Pondělí 27. 4. 2020 až čtvrtek 30. 4. 2020 (pátek 1. 5. je VOLNO - státní svátek)
Konec dubna, poslední dubnový týden, bude pro ty, kdo pravidelně úkoly plnili, odpočinkový. Ti, kdo naopak práci v pravidelných dávkách nedělali nebo nestíhali, mají tyto dny prostor k dokončení chybějících úkolů. V květnu pokročíme v souvětí souřadném.
Úkoly pro tento týden:
1. Zkontrolovat si, zda mi něco nechybí. (Mnozí jistě nestihli všechno.)
2. Doplnit chybějící. (Nemám u některých vyplněné testy na edupage.)
3. Číst nebo poslouchat audioknihy (a připravit čtenářský/é list/y). Za 2. pololetí máte mít 4 tituly (k 15.2., 15.3., 15.4., 15.5.) Vzhledem k uzavření knihoven a omezení pohybu, je možné čtené knihy nahradit poslechem literárních děl.
Opouštíme téma výkladu a pustíme se do "tvůrčího" psaní spolu se cvičebnicí Hravé psaní od Bonnie Neubaerové.
Úvod:
Výklad obsahuje odborné termíny, které jste hledali a tvořili z nich klíčová slova. Jiné vrstvy jazyka také mají svá specifická slova a slovní spojení - jedná se třeba o:
slangové výrazy - používají je lidé stejných zájmových skupin,
profesní mluvu - vyžívají ji zaměstnanci určitého oboru.
Vaším úkolem bude napsat text dle pokynů na pracovním listě, jehož snímek si uvidíte v barvě ZDE, černobíle je ZDE.
Své příběhy dle pokynů na pracovním listu napište, klidně jen na obyčejný papír nebo na PC a vložte na padlet do sekce ČJ- sloh. (Lze přidat jako fotografii nebo soubor.)
3. Ověřte si, zda jste problematiku pochopili. Souvětí souřadné tvoří nejméně dvě věty hlavní a může (ale nemusí obsahovat) věty vedlejší. Věty hlavní budou spojeny souřadicími spojkami nebo prostou čárkou. Souvětí podřadné tvoří pouze jedna věta hlavní, ostatní věty jsou vedlejší. Věty vedlejší budou připojeny spojkami podřadicími, vztažnými zájmeny nebo vztažnými příslovci. https://www.skolasnadhledem.cz/game/852
1. Prostudovat vysvětlení a provést zápis do velkého sešitu (lze vytisknout a vlepit).
Spojky a spojovací výrazy
Věty a několikanásobné větné členy jsou připojovány různými výrazy - spojovacími výrazy.
Jedná se o spojky, vztažná zájmena a vztažná příslovce.
Spojky dělíme na:
- souřadicí, které spojují
1. věty hlavní v souvětí souřadném,
2. několikanásobné větné členy,
3. několik vět vedlejších stejného druhu mezi sebou. (jedná se o spojky: a, i, ani, nebo, dokonce, ba, ale, avšak, však, nebo, anebo, neboť, vždyť, totiž, proto, a proto, tedy, a tak, tudíž) Stejnou funkci jako a, i, ani, nebo, má i "čárka" bez spojky. Existují i dvojité spojky souřadící například: buď - anebo, jak – tak, hned – hned.
- podřadicí, které připojují v souvětí podřadnémvěty vedlejší k větám hlavním. (aby, jakmile, až, než, nežli, zatímco, když, kdyby, pokud, protože, poněvadž, jelikož, jestliže, -li, přestože, ačkoli, třebaže, i když, ač, že.)
K dalším spojovacím výrazům, které připojují věty vedlejší k větám hlavním v souvětí podřadném patří vztažná zájmena (kdo, co, jaký, který, čí, jenž) nebo vztažná příslovce (kdy, kde ap.) Před těmito spojovacími výrazy se píše ve větě čárka.
2. Spojky podřadící a souřadící se naučte! To myslím jako opravdu.
(FAQ: 1. Proč? Abyste věděli, kde se píší v souvětí čárky. (Výjimku tvoří souřadící spojky a, i, ani, nebo, před nimiž se většinou čárka nepíše.) 2. Jak? Normálně, nazpaměť. 3. Záleží na pořadí, v jakém se spojky budu učit? Ne. Pouze dodrž rozdělení na spojky podřadící, spojky souřadící, vztažná zájmena a vztažná příslovce. 4. Nevíte, co znamená zkratka FAQ? A FAQ is a list of frequently asked questions.)
3. Otestuj se, jestli umíš spojky rozdělit. Nejprve se ale přihlas pod svým účtem. Informace, jak na to, jsou na virtuální nástěnce padlet.
Dnes máte na výběr. Volba A má současný rámec a dívčí hrdinky . Volba B se odehrává v minulosti a hlavními hrdiny jsou muži. Volba C je pro milovníky fantasy. Test nedávám, ale oba poslechy můžete využít při tvorbě čtenářských listů. Vzhledem k uzavření knihoven počítám i audioknihy (bez omezení počtu).
A) Poslech na pokračování Ivona Březiová: Gotické okno
2.2. ve 22:22 za bouřky vybouchl Rebece počítač. Právě si prohlížela stránky o gotické architektuře. Rebece při vypracovávání domácího úkolu o gotice vyhořel počítač, to však nebyl záhadným událostem konec. Na ukazováčku se jí vytvořil modrý puchýř, objevila podivné barevné sklíčko a webové stránky o gotice zmizely. Také se ukázalo, že není jediná, koho potkaly stejné nevysvětlitelné věci. Co bude následovat poté, kdo jsou ti další a co je jejich posláním? První díl z řady Strážci světla.
(Poslech bude dostupný ještě tři dny.)
Ivona Březinová píše knihy pro děti a mládež všech věkových kategorií a nejrůznějších žánrů. Píše pro děti všech věkových kategorií od předškoláků po dospívající, některé knihy jsou napsané speciálně pro začínající čtenáře v první třídě. Věnuje se nejrůznějším žánrům. Její tvorba zahrnuje leporela, pohádky, příběhy ze života dětí i zvířat, ale i encyklopedie. Některé texty zobrazují téma jinakosti a handicapu (autismus, dítě na vozíku, Alzheimerova choroba, šikana, závislosti atd.). Ze slovenštiny překládá knihy Gabriely Futové, Romana Brata a Toni Revajové.
Vystudovala gymnázium a Pedagogickou fakultu v Ústí n.L., obor čeština –dějepis.
B) Rozhlasová hra Miliónová bankovka, která byla napsána na motivy příběhu Marka Twaina.
Na začátku tohohle příběhu je sázka dvou bohatých bratrů, kteří do svých plánů zamotají i našeho hlavního hrdinu Henryho Smithe. Ten má ke svému velkému překvapení najednou k dispozici bankovku s hodnotou milion dolarů. A kolotoč neuvěřitelných událostí se rychle roztáčí.
(Poslech bude dostupný ještě 20 dnů.)
Mark Twain, vlastním jménem Samuel Langhorne Clemens, byl americký novinář, spisovatel a humorista. Vyrůstal v Hannibalu v Missouri, které mu později poskytlo předobraz pro dějiště jeho nejznámějších knih Dobrodružství Toma Sawyera a Dobrodružství Huckleberryho Finna.
Barbora Haplová se narodila se roku 1992 v Praze. Její tvorba obsahuje hned několik rozhlasových seriálů pro děti. Bláznivý sci-fi seriál Vladana a Prasopes I-III vychází na CD ve vydavatelství Radioservis a momentálně čeká i na knižní vydání u nakladatelství Pikola. Dále je autorkou seriálů Podvodníci, Pohádky z bubenečské nádražky, Ze strastiplného života batohů Šusti a Břišouna. Ve své tvorbě pro děti a mládež je nejvíce ovlivněna dlouholetým sledováním divadla Minor, stejně jako jeho publika.
Výklad jako odborný text pracuje s klíčovými slovy. Jsou to pojmy, odborné termíny, která jsou nejdůležitější - jevy, které se ve výkladu osvětlují atp.
1. Vyberte si text dle svých preferencí. Volte nejlépe takový, aby se věnoval jednomu tématu - vždy jeden druh zvířat, jedna osobnost nebo jeden jev.
2. Přečtěte si jej pozorně.
3. Vyberte 4 - 6 slov (nebo slovních spojení), která obsah charakterizují. Jedná se o slova, podle kterých byste daný text třeba hledali ve vyhledávači.
4. Na nástěnku na padletu https://padlet.com/Kabinet_SyH/bryv7xjnikxzhrzf umístěte do sloupce ČJ sloh svůj post, který bude obsahovat vaše příjmení, link na článek a vámi zvolená klíčová slova.
Tip: Existuje nástroj, který vám pomůže klíčová slova najít https://kwords.korpus.cz/. Stačí do prvního pole vykopírovat vámi zvolený text a odkliknout analyzovat. Závěrečný výběr správných slov je ale vždy na vás. Tento nástroj můžete použít pro kontrolu svého výběru.
Více se letos slovesným třídám a vzorům věnovat nebudeme. Je potřeba, abyste věděli, že něco takového existuje, a abyste věděli, kde máte hledat. Učivo o třídách a vzorech je určeno těm, kdo budou mířit k přijímačkám na SŠ. (Procvičovací cvičení zájemci najdou na https://www.umimecesky.cz/cviceni-slovesny-vzor)
Také slovesa mají své vzory. Ovšem na rozdíl od podstatných jmen se nejprve netřídí podle rodu, ale podle třídy. Těch má čeština pět. Označují se snadno - číslovkou řadovou. Abychom mohli určit třídu, do které sloveso patří, musíme si toto sloveso říci ve tvaru 3. osoby jednotného čísla v přítomném čase a podívat se na koncovku.
Každé sloveso je zakončeno jinou koncovkou (-e. -ne, -je, -í, -á). Podle těchto koncovek pak sloveso přiřadíme ke konkrétní slovesné třídě.
1. třída (zakončení na -e)
2. třída (zakončení na -ne)
3. třída (zakončení na -je)
4. třída (zakončení na -í)
5. třída (zakončení na -á)
Pro zapamatování, jak jsou třídy za sebou existuje mnemotechnická pomůcka, kterou je věta Ženeje bída. Nebo obrázek, pro ty kdo se učí spíš vizuálně.
Do třídy přiřadíme sloveso podle tvaru pro 3. osobu jednotného čísla přítomného času (on/ona/ono "něco dělá")
Krok 2 - určíme vzor - Zkusíme dát do minulého času, pokud se nám stále nedaří rozhodnout, se kterým tvarem vzoru se určované sloveso shoduje, rozhodne rozkazovací způsob.
Úkoly za dnešní lekci:
1. Zápis do velkého sešitu si můžete vytisknout nebo přepsat. Zápis naleznete ZDE.
Pomalý rozjezd po Velikonocích by to asi chtělo, že? Takže vás čeká domácí dílna čtení. Tentokrát se zaměříte na jazykové prostředky, které autor používá.
1. Najděte si knížku - beletrii. (Klidně tu, co máte právě rozečtenou.)
2. Pohodlně se usaďte, položte...jak vám to vyhovuje. Podívejte se na hodinky a začněte číst.
3. Čtěte cca 20 minut. Při čtení si všímejte, jakým jazykem se autor vyjadřuje, jak hovoří postavy (spisovně, nespisovně, používají slang, nebo naopak odborné termíny, objevují se zkratky a zkratková slova, slova z cizích jazyků...?)
4. V úryvku si najděte dialog (rozhovor dvou lidí/postav) nebo polylog (více než 2 osoby) a pokuste si jej představit, jak by ho asi autor napsal, kdyby účastníci byli o 30 až 50 starší (mladší) než je jejich současný "knižní" věk.
5. Zápis do literárního sešitu dle zvyklostí z dílny čtení.
datum
Čtenářská dílna č. (doplňte dle předchozích, měla by být 5. nebo 6.)
příjmení, jméno autora: název knihy
strany od - do
Zaostřeno na JAZYK.
ÚKOL DO SEŠITU 1: Minimálně ve třech větách popište jazyk, který autor v textu používá. Napište, proč si myslíte, že se vyjádřil právě tak. (Kdo neví, jak začít...např.: Vypravěč používá v této knize spisovnou češtinu, protože.... Hlavní postava, kterou je....., mluví v přímé řeči občas ......, protože...... )
ÚKOL DO SEŠITU 2: Opište si krátký úryvek z dialogu, který jste si vybrali v bodě 4. Přepište vámi zvolený rozhovor dvou (nebo více) postav tak, jak jste ho upravili, poté co vaše postavy omládly nebo zestárly. Stačí, když napíšete 2 - 4 repliky ( replika - základní jednotka dialogu, souvisí se střídáním mluvčích, zjednodušeně -jedna promluva jednoho z mluvčích). Ke každá promluvě si poznamenejte o kolik let vaše postava omládla.
Příklad:
(Následující příklad si samozřejmě neopisujte.)
Původní text Michal Viewegh Účastníci zájezdu
Zdroj:https://web2.mlp.cz/koweb/00/04/46/88/94/ucastnici_zajezdu.pdf
„Oskar ještě nedorazil,“ prohodil Ignác, aby řeč nestála.
„Znáš ho,“ řekl Max.
„Přijde deset minut před odjezdem – je přesnej jako jízdní řád.“ „A občas i stejně zábavnej,“ řekl Ignác.
Postavám je kolem 30 let, uděláme je o 40 let starší (bude jim tedy cca 70).
„Oskar se ještě nedošoural,“ promluvil smutně Ignác, snad jen aby řeč nestála.
„S tou hůlkou mu to jde pomalinku,“ omluvně řekl Max.
„Vždy přicházel pouze deset minut před odjezdem – je přesný jako jízdní řád.“ „Bohužel, zpravidla i stejně zábavný,“ konstatoval Ignác.
ÚKOL DO SEŠITU 3: Poznamenejte si pojmy z dnešní lekce: DIALOG, POLYLOG, REPLIKA Pro koho jsou nové, tak si přidá i vysvětlení, co znamenají.
6. Dobrovolné: Kdo zápis vyfotí a pošle e-mailem s předmětem ČJL 8C 14.4., zapíšu mu známku za aktivitu (tj. splněný úkol).
POZOR
Dnes v online vysílání probereme něco navíc:
1. možnosti spolupráce více lidí na 1 zadaném úkolu ve sdílených dokumentech v google,
2. funkce revizí textu ve MS Word.
Vše se vám může hodit i mimo dobu koronavirovou.
_________________________________
Středa 8. 4. 2020 - mluvnice
Na středu máte v edupage přichystaný pracovní list tématicky spojený s Velikonocemi. Nebude úplně snadný, protože se vztahuje k souhrnnému opakování napříč učivem mluvnice a ještě zkoumá porozumění textu. Můžete jej vypracovávat se sešitem, učebnicí a vším, co máte po ruce. Ti z vás, kdo uvažují o přijímacích zkouškách na SŠ v 9. třídě, by měli být velmi pozorní. Typově se objevují podobné úlohy. Známkování testu je nastaveno na 1, 2, 3 (4 a 5 nedostanete). Při doplňování volných polí, dbejte na pravopis (háčky, čárky, mezery, velká a malá písmena). Automatické nastavení vyhodnocuje i překlep jako chybu.
___________________________________________
Úterý 7. 4. 2020 - literatura
Před dvěma týdny jste sledovali film Kytice od Karla Jaromíra Erbena. Možná bychom měli pokračovat K. H. Máchou a B. Němcovou, ale zastavíme se u buditelky, která je o generaci starší, má vztah k našemu regionu a svým praktickým dílem ovlivnila nejednu českou domácnost.
Magdalena Dobromila Rettigová (1785-1845).
Český rozhlas připravil pětidílný životopisný pořad, který si postupně poslechněte.
Každý z 5 dílů má cca 10 minut. Pro pozorné posluchače jsem připravila do edupage testík, za který je možné získat motivační jedničku.
_______________________________________
Pátek 3. 4. 2020 - sloh
Učivo o výkladu pojmeme dnes trochu jinak. Práci s textem otočíme. Tentokrát nebudu zadávat úkoly já, ale vy.
Nicméně všichni bychom měli pracovat s podobnými zdroji, takže využijeme zdarma přístupná čísla časopisu 100+1 zajímavostí (ročník vydání 2018 a starší) na webové stránce https://kiosek.epublishing.cz/1001/
1. Najděte si článek, který vás zaujal tématem. Opravdu si raději vyberte téma, které vás zajímá, než jen kliknout na náhodně zvolený text. Ověřte, že obsahuje výkladový slohový postup (vysvětluje, uvádí souvislosti, příčiny, následky, definice...).
2. Vymyslete 3-5 otázek (typu pravda/lež nebo odpovědi a,b,c) , na něž lze z textu odpovědět. Označte správné řešení.
3. Pošlete mi link na článek a otázky na e-mail (předmět e-mailu ČJS 8C 3.4.). Vyrobím vám ze zaslaných odpovědí kvíz pro ostatní spolužáky. Za vypracování úkolu motivační jednička právě slíbena.
_______________________________________
Čtvrtek 2. 4. 2020 - mluvnice
Slovesný vid - procvičování
1. Připomeňte si, co jste se dozvěděli o slovesném vidu minulý čtvrtek.
2. Podívejte se na video, které představí další způsob určení slovesného vidu. V okamžiku, kdy vás průvodce videem vyzve k zastavení videa a procvičení rozlišení vidu, udělejte tak.
https://youtu.be/HgQ2D6hMRJk
3. Do edupage jsem připravila materiál (označeno jako projekt e-learning) - roztřiďte 16 sloves do dvou skupin podle vidu (8 sloves je dokonavých, 8 nedokonavých). Hodnocení je nastaveno tak, že kdo přiřadí 80% sloves správně, získává 1 do edupage, komu se to nepovede, nemusí truchlit.
________________________________________
Středa 1. 4. 2020 - mluvnice
Učitel: Milí žáci. Dnes bude náročná čeština!
Učitel: Apríl!
Dnes je den poťouchlostí...tak se nenechte napálit.
Dnes pozor na aprílové žertíky a pozor také na psaní slova apríl! Ať už ve smyslu vyvést aprílem, nebo jako jiný název pro duben, apríl se píše s malým počátečním písmenem: není to oficiální název svátku. Odvozen je asi z latinského aperīre, tj. otvírat (přírodu). #cestina#april
O knihovnách prakticky - tak by se dala nazvat dnešní hodina literatury. Ne, neděste se dlouhého zadání úkolu. Dnes nebudete ani mnoho číst a ani mnoho psát - tedy psát nebude asi vůbec. Budete rovnat svou knihovničku.
Každý z vás je pravděpodobně majitelem nějaké knihy. Ten, komu osud žádnou vlastní knihu nenadělil, má alespoň zapůjčené učebnice. Dnes, resp. tento týden, své knihy budete rovnat. Věřím, že tím uděláte radost i svým rodičům.
Postup:
1. Trocha teorie.
2. Úklid před tříděním.
3. Třídění.
4. Úklid po třídění.
5. Fotodokumentace. (dobrovolné)
1. Teorie
Všechny knihovny (ať už městské, krajské, vědecké) používají k tomu, aby se čtenáři i knihovníci v knihách vyznali, třídění. Oddělují literaturu uměleckou (beletrii) a literaturu naučnou. Některé knihovny mívají i několik oddělení, obvykle to bývá oddělení pro dospělé a oddělení pro děti a mládež.
Knihy umělecké literatury jsou rozděleny na beletrii (prózu a poezii). Aby knihy čtenáři dobře našli, jsou uspořádány abecedně podle příjmení autora.
Odborné knihy jsou členěny do sekcí dle tzv. Mezinárodního desetinného třídění. Každá oblast vědění, se ukrývá pod číselným kódem. Každá odborná kniha je pak opatřena číslem, které zpřesňuje hledání. Na příklad se můžete podívat ZDE.
Základem je rozdělení do kategorií:
0 Všeobecnosti. Počítače.
1 Filozofie. Psychologie. Morálka.
2 Náboženství.
3 Společenské vědy.
4 - (neobsazeno)
5 Matematika. Přírodní vědy.
6 Lékařství. Užité vědy. Technika. Zemědělství. Průmysl.
7 Umění. Zábavy. Sport.
8 Jazykověda. Literatura. Písemnictví.
9 Archeologie. Vlastivěda. Geografie. Životopisy. Dějiny.
2. Úklid před tříděním
V případě, že jste svou knihovničku dlouho neuklízeli, připravte si prachovku nebo vysavač. Zbavte prachu horní hrany knih (vysajte nebo oprašte).
3. Třídění.
a) Ještě než začnete vyndávat knížky z polic, rozmyslete si, jak je budete třídit. Již při vyndávání knížky třiďte minimálně do dvou kategorií – oddělte odbornou literaturu od krásné (próza a poezie). Poté, co vyndáte knížky z polic, nezapomeňte od prachu utřít i poličky.
b) Zamyslete se, zda některé knížky už pro vás nejsou příliš dětské (leporela, první čtení atp.), ty pak umístěte stranou do "vašeho dětského oddělení", které může přestavovat část poličky, do které se vám hůře dostává (ale vám to nevadí, protože sem moc často chodit nebudete).
c) Prohlédněte si místo, kde své knihy uchováváte. Která část police/poliček/knihovničky bude nejvhodnější pro umístění odborných knih a učebnic? Kterou naopak vyhradíte románům, komiksům a básničkám?
d) Začněte umísťovat knížky na jejich nové místo.
Uměleckou literaturu je ideální třídit abecedně podle příjmení autorů, čímž si usnadníte orientaci při hledání. Odbornou literaturu (naučné knihy) rozdělte podle oboru, přihlédnout také můžete k váze a rozměru knihy. Zohlednit můžete také fakt, jak často danou knihu používáte, a tyto knihy uložit úplně zvlášť na místo, kde je budete mít hned po ruce. Mohou to být různé učebnice, encyklopedie a slovníky.
Je logické, že velké a těžké knihy by měly mít své místo ve spodních policích a menší nebo málo používané knihy v těch vyšších. Knihy ukládejte vertikálně ("na stojačku") a hřbetem ven.
4. Úklid po třídění.
Ukliďte nepořádek, který jste při třídění knih udělali. Možná to budou vypadané poznámky, okousané záložky atp. Znovu vyluxujte, protože obvykle ne každý den se utírá prach vzadu za knihami seřazenými v knihovničce.
5. Dobrovolné. Hezky uspořádané knihy vyfotografujte a můžete mi tento snímek poslat, jako důkaz splněného úkolu. Jednak získáte bonus v edupage, za druhé se ve svých knížkách lépe vyznáte a v neposlední řadě si myslím, že za příspěvek k předvelikonočnímu úklidu vás ocení i rodiče.
Navážeme na výklad o výkladu, který jsme zvládli ještě ve škole.
1.Najděte si v sešitě zápis o výkladu. Znovu si připomeňte, co je hlavním cílem výkladu.
2. Otevřete si učebnici na straně 142-143 a přečtěte si žlutý rámeček.
3. Do pracovního sešitu (zelený)
a) vysvětlete pojem "odborný termín"
b) vypište slovní obraty, které se výkladech objevují - předložková spojení, spojky (ve žlutém textu uvedeno kurzívou)
4. Přečtěte si text na str. 143 Televize a žánry a splňte úkoly k němu se vztahující 144/2 a) napište k článku osnovu
b) Vypište odborné názvy
c) Vysvětlete, co se rozumí v článku pod pojmem žánr. Vytvořte tedy krátkou definici.
Cv. 144/2 vypracujte také do pracovního sešitu (zelený). Kdo chce získat známku za aktivitu, vyfoťte a pošlete s předmětem ČJS 8C 27.3. do konce příštího týdne.
_____________________________________________
Čtvrtek 26. 3. 2020 - mluvnice
Dnes na Vás čeká nová látka.
Nejprve si řekněte, jaký je významový rozdíl mezi slovesy
UČIT SE x NAUČIT SE
Které z těchto dvou sloves vyjadřuje něco nekonečného- bez konce? Které naopak informuje, že daný děj stačí uskutečnit jednou a bude to stačit? A právě o tom je SLOVESNÝ VID.
Slovesný vid je mluvnická kategorie sloves, která určuje, zda sloveso vyjadřuje děj, který je (nebo může být):
+ ukončený - vid DOKONAVÝ (Napíše dopis. - děj proběhne jednou a bude hotovo, dokonáno), nebo
+ časově neohraničený, který ukončený být nemůže - vid NEDOKONAVÝ (Píše dopis.- děj ještě nedokončen, stále probíhá, nedokonáno).
Klíč k určení vidu:
a) Dej sloveso do přítomného času (Ideálně do 3. osoby, ale všechny tvary téhož slovesa mají stejný vid, takže komu vyhovuje 1. osoba spíš, muže ji využít.)
b) Podívej se, zda je sloveso vytvořeno pomocí předpony nebo přípony. Předponou se tvoří slovesa dokonavá od nedokonavých.
Př.: vařit/vaří (děj stále probíhá → nedok..) - uvařit/ uvaří ( děj se uskuteční jen jednou → dok.)
Příponou se tvoří slovesa nedokonavá se od sloves dokonavých.
Př.: dát/dá (děj proběhne 1x → dok.) - dávat/dává (děj probíhá opakovaně → nedok.), nakoupit/nakoupí (1x → dok.)- nakupovat/ nakupuje (opakovaně → nedok.)
3. Pro porozumění v, čem se slovesa dokonavá a nedokonavá liší, si pusťte žákovský film. Myslím, že přestože se jedná o pantomimu s jednoduchými titulky, rozdíl mezi slovesem dokonavým a nedokonavým pochopíte.
4. Vyzkoušejte v on-line cvičení, zda jste porozuměli tématu.
1. Podívejte se, na učivo z minulého čtvrtka. Zjistěte,co si pamatujete, co ne, tak si znovu osvěžte.
2. UČ str. 37 sloveso BÝT. Přečti si žlutý rámeček.
3. Projdi si prezentaci http://dum.specdcbynov.cz/dum/cj/slovesa3.pdf, cvičení, která tam jsou si udělej a zkontroluj. Pro většinu by to mělo být zcela známé, ale jsou mezi vámi ti, kdo stále bojují. Psát cvičení nemusíš, ale zamyslet se bude asi dobré.
3. Zápis do velkého sešitu
Nepravidelné sloveso BÝT
POZOR NA CHYBY!
já jsem (špatně já sem), ty jsi (špatně ty si), oni jsou (špatně oni sou) ,vy jste (špatně ste)
Slovesa odvozená od slovesa být např. nabýt (získat), odbýt mají vedle spisovných tvarů nabudu, odbudu i hovorové tvary nabydu, odbydu (Tyto tvary můžeme říci, ale napsat je např. do proslovu je špatně.)
4. procvičuj ústně str. 37/3a (2. os., j. č.), b (2. os., mn. č.)
5. procvičuj ústně 37/4
V případě, že si nejste správným tvarem jisti, ověřte si ho v internetové jazykové příručce.
________________________________________________
Úterý 24. 3. 2020 - literatura
Dnes vás čeká Kytice Karla Jaromíra Erbena, a to ve filmové podobě z roku 2000. Československá filmová databáze ho označuje jako Drama / Horor / Mysteriózní / Romantický / Fantasy / Povídkový / Poetický film. Na filmovou Kytici budete potřebovat 80 minut.
Uvidíme sedm vypjatých příběhů o touhách, posedlostech a sobectví Inspirací filmu byla sbírka balad českého autora 19. století K. J. Erbena, jehož tvorba je paralelou k poezii E. A. Poea, plná vášní a přízraků. Kytice poprvé vyšla v roce 1853 a patří k základním dílům národní literární klasiky. Spoluscenáris-ta, kameraman a režisér filmu F. A. Brabec natočil dílo vycházející z originální výtvarné stylizace a akcentující vytříbenost jeho obrazového vidění. Vedle strhující vizuální složky je další dominantou této filmové básně o básních hudba J. Jiráska. Výjimečnou kameru, hudbu a zvuk (J. Klenka) ocenila ČFTA Českým lvem. Film byl nominován ČFTA v sedmi kategoriích včetně nejprestižnější nejlepší film. Producentkou filmu a spoluautorkou scénáře, ve spolupráci s M. Macourkem, je úspěšná herečka Deana Jakubisková-Horváthová, manželka významného česko-slovenského režiséra Juraje Jakubiska. Jeho plakát ke Kytici byl oceněn jako nejlepší v roce 2000. Kytice se zařadila k divácky nejúspěšnějším domácím filmům posledních let. (oficiální text distributora) Zdroj: https://www.csfd.cz/film/904-kytice/prehled/
1. Podívej se na film. (https://youtu.be/g-En58ABacA)
2. Zhodnoť jedním, dvěma slovy, zážitek z filmového přepisu jedné z našich nejznámějších básnických sbírek. Jdi na https://www.menti.com/n5vbnb4tz7 / (nebo když by se ti odkaz neotevřel, jdi na www.menti.com a vepiš kód 273697) a napiš své krátké hodnocení.
Páteční slohový úkol se bude dotýkat historie města Moravská Třebová. Jedná se zkrácený výklad o historii druhé největší sbírky egyptského umění v naší republice, kterou v těchto dnech bohužel nemůžete v moravskotřebovském muzeu vidět.
1. Přečtěte si text. Jistě zjistíte, že v něm není něco v pořádku.
2. Seřaďte odstavce tak, jak mají jít správně za sebou. Kdo se v úterý díval na Českou televizi (Škola doma https://www.ceskatelevize.cz/porady/10000000405-skola-doma/220562220610001/), popř. splnil všechny úkoly, které jsem ve středu zadala, už ví, jakou má použít ke splnění tohoto úkolu strategii.
3. Na edupage máte připravený odpovědní formulář. Stačí doplnit písmeno ke správnému odstavci.
4. Všechna cizí slova, kterým v textu nerozumíte, vyhledejte Internetové jazykové příručce https://prirucka.ujc.cas.cz/. Do políčka "Slovníková část" zadejte slovo, dejte vyhledat a poté klikněte na odkaz ASCS (Akademický slovník cizích slov) nebo SSČ (Slovník spisovné češtiny), SSJČ (Slovník spisovného jazyka českého)
_______________________________________
Čtvrtek 19. 3. 2020 - mluvnice
Slovesa opakování
Dnes budete pracovat s online učebnicí ČJ a velkým školním sešitem.
S čím máte obvykle problém je rozpoznat jednoduché a složené slovesné tvary!
1. Zápis do velkého sešitu.
SLOVESA
U sloves rozeznáváme jednoduché slovesné tvary (zastaň, kamarádí) a složené slovesné tvary (aby nastaly, byl bych uměl, byla vypita). I v případě složených slovesných tvarů se z významového hlediska jedná o tvar jednoho slovesa (jednoho přísudku).
Rozuměj: Jeden přísudek může být tvořen více slovy. Počet přísudků = počet vět v souvětí.
Příklad: Dnes venku svítí slunce. ("svítí" je jednoduchý tvar slovesa tvořený jedním slovem a je to také jeden přísudek.)
Kdyby bylo bývalo včera svítilo slunce, šel bych ven. ("bylo bývalo svítilo" a "šel bych" jsou složené slovesné tvary. "bylo bývalo svítilo" -3 slova, "šel bych" - 2 slova. V tomto příkladu se jedná o dva přísudky a jde tedy o souvětí. )
Při tvoření složených slovesných tvarů používáme: infinitiv - trpě-t, děla-ti (knižně), mo-ci (infinitiv v českém jazyce končí na -t, -ti, -ci) příčestí činné (minulé) - sedě-l, ved-l (příčestí činné končí na -l /-la, -lo/) příčestí trpné - nese-n, sraž-en, pokry-t (příčestí trpné končí na -n, -en, -t /-na, -no, -ena, -eno, -ta, -to/) pomocné sloveso - v češtině zejména slovesa být a bývat ve všech svých tvarech (jsem, byl, budu, bych, býval ad.)
Pomocné sloveso být nejčastěji používáme při vytváření složených slovesných tvarů; většinu ostatních sloves označujeme za slovesa plnovýznamová.
RADA: Všechny tvary každého spisovného slovesa najdete v internetové příručce českého jazyka. Níže se podívejte, jaké tvary lze tvořit od slovesa učit (přechodníkům nemusíte věnovat v této chvíli pozornost).
osobu (1./2./3.), číslo (j./ mn.), způsob (oznamovací/rozkazovací/podmiňovací), u způsobu oznamovacího pak umíte ještě určit čas (minulý/přítomný/budoucí) a pak byste měli z loňska umět určit rod (činný/trpný). Jestli si něčím nejste jistí (nejspíš by to byl rod), napište mi.
1. Do prac. sešitů si určete vše, co umíte u sloves v titulcích z novin.
Odříznuté Česko: Na pražském letišti byly zrušeny lety (tento titulek jsem trochu pozměnila).
2. Pokud jste se nedívali včera na výuku v televizi, učiňte tak nyní. Opakování podmiňovacího způsobu je v druhém bloku, ale doporučuji kouknout na všechno.
Zkontrolujte si, zda jste nezapomněli dokončit miniknížečku, kterou jsme si ještě ve škole složili. Jednalo se o doplnění adresy na pohlednici pro B. Němcovou. Kde pobývala, najdete na níže v odkazu.https://cs.wikipedia.org/wiki/Bo%C5%BEena_N%C4%9Bmcov%C3%A1. Mimo to jste měli vyhledat a doplnit pojmy jako satira, epigram, realismus. Knížečku si nalepte do sešitu z literatury. Na přední stranu pak nadepište titulek - název vaší miniknihy. To je tedy ještě shrnutí úkolu z minulého týdne. Předpokládám, že mnozí mají tento úkol splněný, takže mohou postupovat rovnou dál.
3. Ze Čtenářského deníku vám vybírám povídku B. Němocové Divá Bára, samozřejmě rovněž k poslechu. Kdo zvládne všechny tři díly, má možnost zapsat si do Čtenářského listu další přečtenou knihu (Z binga se hodí do políček AUDIOKNIHA, nebo KLASIKA) https://temata.rozhlas.cz/bozena-nemcova-diva-bara-7963680
Druhý úkol je pro všechny, neboť si připomínáme letos 200. výročí narození slavné spisovatelky. Třetí úkol si "nadávkujte" dle potřeby, ale domnívám se, že kousek audia zvládne každý.
______________________________
Pátek 13. 3. 2020 ČJ - sloh
Dnes jen velmi krátce. V návaznosti na aktuální situaci měním trochu téma. Pravděpodobně všichni budete tento měsíc komunikovat pomocí e-mailů. Proto:
1. Prostudujte text na https://www.cervenapropiska.cz/2019/04/jak-napsat-formalni-e-mail.html
2. Napište mi e-mailem na horakovas@2zsmtrebova.cz, jaké informace pro vás byly v článku nové nebo zajímavé. E-mail nemusí být dlouhý, ale je třeba, aby měl všechny náležitosti, byl správně formulován atd. Do předmětu uveďte ČJS 13.3. 8C . Vaše e-maily očekávám do konce příštího týdne, tj.do 20.3. Doporučuji však učinit úkol neprodleně, a to ze dvou důvodů:
1. e-maily budete během příštího týdne psát a bylo by dobré, kdyby byly správně,
2. na úkol nezapomenete,
3. nenakupí se vám práce, když se bude blížit deadline.
Až budete vyřizovat maily, vzpomeňte si, jak se název pro elektronickou poštu vlastně píše. Neformálně lze psát i mejl, ale kodifikovaná podoba je e-mail (či mail). Všimněte si spojovníku u všech složenin s „elektronický“: e-mail, e-shop, e-kupon... P.S. Email je nátěr. #cestina
učebnice str. 32-34 (jedná se o připomenutí učiva minulých ročníků) - ústně.
Ve cvičení 2a) dejte pozor na číslovky dva, oba, které se ve spojitosti s podstatnými jmény označujícími části lidského nebo zvířecího těla skloňují jinak. Nejzřetelnější je to v 7.pádě, kde se používá koncovka - ma (Př. Dítě tleskalo svýma ručičkama./ Hodiny se štíhlými ručičkami.)
2. Zápis do velkého sešitu (vysvětlení na méně než 280 znaků)
Číslovky - časté chyby
Je to s nohami, nebo s nohama? S ručičkami, nebo s ručičkama? Ve významu párových částí lidského těla je duálová koncovka -a, pozůstatek někdejšího dvojného čísla v češtině. V jiných významech je pravidelná koncovka podle vzoru. Tj. dítě s ručičkama, hodinky s ručičkami.
3. Zkontrolujte si, zda jste opravdu cvičení 33/2a nezapomněli udělat! Může se něco z něj objevit v on-line testu v příštím týdnu.
4. Do pracovních sešitů (malé se zeleným kolečkem) vypracujte rozbor dvou vět jednoduchých. Určete slovní druhy, větné členy a vypracujte graf. V druhé větě je několikanásobný větný člen.
Školní vyučování probíhá v dnešních dnech poněkud nestandardně. Všichni žáci nyní musí pracovat samostatně a mnohem zodpovědněji.
3. Opakování pravopisu mě/mně a psaní interpunkce v on-line testu na edupage. Na vypracování máte 15 minut od spuštění. Jedná se zároveň o test systému.
